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Bem-Vindo ao 1º semestre do AE

Prepare-se para entrar em um mundo cheio de novidades, você vai precisar de atualização constante. Neste Blog você vai encontrar dicas de atividades para aula, técnicas de desenhos, algumas matérias do curso, fotos de trabalhos de alunos e links para sites e blogs bem interessantes. Então aproveite...

terça-feira, 7 de setembro de 2010

ETAPAS DO GRAFISMO INFANTIL

Etapa das Garatujas (2 a 4 anos)
É o rabisco efetuado pelo simples prazer do gesto. É essencialmente motor. Aparece com a aprendizagem do andar e do sentido de equilíbrio. Divide-se em:
1. Garatuja Desordenada: consiste em traços sem sentidos, com grandes movimentos. Não tem controle muscular e os rabiscos não se limitam à folha de papel.
2. Garatuja Controlada: notando que seu gesto produz um traço, repete-o, agora pelo prazer do efeito. Descobre a relação de casualidade que liga a ação de rabiscar e a persistência do traço. Já possui coordenação visual e motora, mas os desenhos não se distinguem da fase anterior. Já aparecem formas isoladas.
3. Garatujas com nome: muda o pensamento da criança. Ela não se satisfaz mais apenas com os movimentos. Começa a manifestar a vontade de imitar o adulto. Quer escrever e se comunicar com alguém. É nesta época que o desenvolvimento neuromotor sofre as maiores e mais rápidas mudanças e toda a etapa posterior é apoiada nos controles até aqui adquiridos. Na fase da garatuja a aprovação do adulto tem maior importância do que o trabalho em si.
Atividades: desenho com giz, caco de tijolo, lápis preto e de cera, colagem com jornal, papel colorido, modelagem com barro.


Fase pré-esquematica ou simbólica (4 a 7 anos)Surge o “homem-girino”, origem de toda a figura e profundamente egocêntrico. Surge a aptidão para traçar linhas retas e quadrados. Linhas verticais predominam sobre horizontais. O olho, que no começo segue a mão, passa a guiá-la. O tamanho dos objetos se relaciona com os juízos de valor. É a criança na fase pré-escolar. Período de atenção é de 5 a 10 minutos. A criança representa o essencial das coisas e aquilo que é importante para ela. Para a criança desta idade o cérebro está localizado na boca.(Piaget, appud Lowenfeld, 1977)
Atividades: desenho com giz, carvão, lápis preto e de cera, colagem com jornal, papel colorido ou materiais da natureza, pintura com guache (com pincel ou dedo), modelagem com barro.


Etapa esquemática – realismo lógico (7 a9 anos)A criança esta nas primeiras séries do ensino fundamental. Descobre que é membro da sociedade e gosta de ter responsabilidade. Desenha não aquilo que vê do objeto, mas aquilo que sabe. Algumas das características que surgem com maior freqüência nesta fase são;
• Rebatimento (plano deitado e casas deitadas de cada lado da rua)


Transparência (casa representada de dentro e de fora ao mesmo tempo)


Descontinuidade (representação dos objetos fora de ordem)


Sincretismo de tempo e espaço (vários tempos em uma cena ou vários espaços em um mesmo plano)


Automatismo (persistência em esquemas representativos)


• Pormenores funcionais (exagero nas minúcias)


A criança nesta fase tem boa memória e seu período de atenção é de 5 a 10 minutos. Ela sabe que existe relação objeto/cor e cria esquemas individualizados.
Atividades: desenho espontâneo com carvão, lápis preto e de cera, colagem com jornal, papel colorido ou materiais da natureza, pintura com guache (com pincel ou dedo), modelagem com argila, confecção de fantoches.

Etapa do realismo visual (9 a12 anos)
Representa a realidade visual, usa as cores conforme a natureza. Desenvolve a noção de superfície e autocrítica. Entre os 9 e 12 anos a criança descobre que é um membro da sociedade e que tarefas realizadas em conjunto se revestem de maior significado. Por isso, os aspectos sociais (planejamento urbano, ajuda aos flagelados e etc) são os que mais atraem as crianças nesta idade.
As cores são naturalistas; já existe a linha do céu e da terra. Há interesse nos pormenores, o período da atenção varia entre 10 a 20 minutos.

sexta-feira, 3 de setembro de 2010

Trabalhos do AE



Turmas do AE : 11, 12, 13, 31, 32

sexta-feira, 30 de abril de 2010

Música / Canções



CANÇÕES

As canções promovem o aspecto de descontração, fazendo com que os alunos participem ficando predispostos ao aprendizado, principalmente quando estão associadas a algum tipo de movimentação.

OBJETIVO GERAL: Desenvolver através da musicalidade, atitudes sadias, sociáveis, criatividade numa interação com o grupo, de forma a satisfazer a necessidade de independência.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desenvolver a agilidade, destreza, atenção, prazer e alegria no desenrolar das atividades ministradas. É importante explorar movimentos ajustados a um ritmo, à interação, à imitação e ao reconhecimento do corpo.


MÚSICA

Chamamos de som qualquer ruído produzido por um objeto. Vibrando os objetos podemos produzir diversos tipos de sons, que possuem características próprias que chamamos de qualidades:
- Intensidade : é a qualidade que nos permite distinguir um som fraco de um forte
- Altura : é a qualidade que nos permite distinguir um som grave de um som agudo.
- Timbre : é a fisionomia do som (quase uma digital)
- Duração : nos permite distinguir um som longo de um curto.


CLASSIFICAÇÃO DA VOZ

- Vozes Femininas:
- Soprano: voz aguda
- Meio Soprano: voz media
- Baixo: voz grave


INSTRUMENTOS MUSICAIS

• CORDAS:
- Friccionadas : tocadas com um arco (violino, violoncelo)
- Dedilhadas : tocadas com os dedos (harpas, violão)
- Tangidas : é usada uma palheta para vibrar as cordas (cavaquinho, banjo)
- Percutidas : com teclados (piano, cravo)
-
• SOPRO:
- Sopro Humano : o ar é soprado diretamente no orifício do tubo. Metal (flauta,flautim) ; Madeira (oboé, fagote, clarinete)
- Sopro Mecânico : o ar é acionado com os pés ou com as mãos através de um fole (órgão, acordeão)

• PERCUSSÃO:
Percutir é o mesmo que bater, batendo no instrumento o ritmo aparece, por isso
chamamos de instrumento de percussão. Esses sons podem ser:
- Determinados: produzem a escala musical reconhecemos as notas (xilofone, sinos)
- Indeterminados: produzem apenas sons e transmitem o ritmo e o colorido musical (tambor, pratos, castanholas, triângulos)